RSS

Komentuoti

Skaityti komentarus (0)

Pozityvus žvilgsnis į vaiką Klaipėdos lopšelyje-darželyje „Puriena“

2012-05-29

Susijusios temos:

Specialieji poreikiai Kompleksinė pagalba Vaiko kalba Vaiko ugdymas

Pozityvus žvilgsnis į vaiką Klaipėdos lopšelyje-darželyje „Puriena“

Laureta Chankevič,
Klaipėdos lopšelio-darželio „Puriena“ logopedė metodininkė


	Mūsų projekto tikslas – sudaryti pozityvias (džiaugsmingas) sąlygas vaikui (nuo 4 iki 8 metų) kalbos gebėjimams ir pažintinėms galioms ugdyti, itin akcentuojant palankią vaikų ugdymosi aplinką ir įveikiant ugdymosi sunkumus.

Klaipėdos lopšelio-darželio „Puriena“ specialistės parengė projektą „Naujosios kartos vaikai“ („Pozityvus žvilgsnis į vaiką. Kūrybinga vaiko ranka“), kuris padės vaikui kuo geriau pasirengti mokyklai taikant specialias metodikas. Projekto autorė dalijasi patirtimi, kaip visa projekto veikla buvo paskirstyta per penkis mėnesius.

Vaikus mokyklai reikia rengti nuo pat mažens. Jo kelias į gražią kalbą, pasirengimą mokyklai įdomus, o kad jis būtų sklandus reikia mūsų visų – tėvų, pedagogų, logopedų – pastangų sudarant sąlygas mokymosi motyvacijai atsirasti, mokant vaiką žaisti įvairius lavinamuosius žaidimus, džiaugtis vaiko pasiekimais, nors ir nedideliais.

Vaikui reikalingi tam tikri psichomotorinės veiklos įgūdžiai ir elgsenos pagrindai, kad išmoktų gražiai kalbėti, skaityti, rašyti ir skaičiuoti. Dėl neišlavintos kalbos ar psichomotorinių keblumų (vaiko kognityvinių funkcijų dislokacijos tendencijos, užslopinti, blogai besijaučiantys vaikai ir t. t.) vaikai gali patirti skaitymo sunkumų. Taip pat gali kilti rašymo sunkumų. Jie atsiranda dėl prastos regimosios atminties, nepakankamos koncentracijos, klaidingo raidžių, jų formos, krypties ir vietos skiemenyje ar žodyje atpažinimo, nevisiško kalbos supratimo, lengvo klausos sutrikimo ir kitų priežasčių.

Būtinų žinių ugdymas – prevencinė priemonė, nes mokykloje pastebima, kad dėl netinkamo parengimo daugelis vaikų pasižymi sulėtėjusia psichomotorika. Vaikų su kalbos ir komunikacijos sutrikimais skaičius ne tiek mažėja, kiek sutrikimai tampa sudėtingesni. Vaikų mokymosi sėkmė priklauso nuo reikiamu laiku (nuo 0 iki 9 metų) tam tikrų smegenų zonų aktyvinimo, taikant tam tikrus žaidimus ir sudarant sąlygas ugdyti vaiką pozityviai.

Būtina didinti mokymosi motyvaciją, šiltai draugiškai bendrauti pabrėžiant kad ir nedidelius vaikų pasiekimus. Reikia daugiausia dėmesio skirti vaiko asmenybei ir jos vystymuisi. Būtina užkirsti kelią įvairiems mokymosi adaptacijos sunkumams. Dėl netolygaus smegenų zonų išsivystymo daugumos smegenų dominantė yra dešiniajame pusrutulyje arba vienoda (yra pusiausvyra kairiajame ir dešiniajame smegenų pusrutulyje), todėl gali vėliau vystytis kalba ir įvairūs pažintiniai procesai.

Kad vaikas užaugtų sveikas, laimingas ir pozityviai nusiteikęs, reikia jį mylėti, motyvuoti, rasti palankių būdų jo kūrybingumui plėstis. Todėl Klaipėdos lopšelio-darželio „Puriena“ specialistės parengė projektą „Naujosios kartos vaikai“ („Pozityvus žvilgsnis į vaiką. Kūrybinga vaiko ranka“), kurį įgyvendindamos ieškos būdų, kaip geriau padėti vaikui pasirengti mokyklai taikant specialias metodikas.

Turime padėti vaikams, kurių smegenų veiklos dominantė yra dešiniajame smegenų pusrutulyje. Tai kūrybingi, „šviesos“ vaikai, kuriuos reikia dar labiau motyvuoti ir išradingiau organizuoti veiklą. Spalvos veikia dvasinę vaiko būseną, taip pat ir jo organizme vykstančius fiziologinius procesus, gydo vaikus, todėl veiklų metu taikome garsų (gamtos ir muzikos) bei spalvų terapiją.

Mūsų projekto tikslas – sudaryti pozityvias (džiaugsmingas) sąlygas vaikui (nuo 4 iki 8 metų) kalbos gebėjimams ir pažintinėms galioms ugdyti, itin akcentuojant palankią vaikų ugdymosi aplinką ir įveikiant ugdymosi sunkumus.

Darbo metodai ir būdai: mokomieji sveikatingumo žaidimai, judesių ugdymo pratimai, pirštukų žaidimai.

Projektas įgyvendinamas nuo šių metų sausio 1 d. iki gegužės 31 d. Visa veikla buvo paskirstyta per penkis mėnesius.

Sausis

Darbas grupėse:

kiekvieną dieną 5–8 min. atliekami pratimai su masažiniais kamuoliukais, graikiniais riešutais, masažiniais šepetukais, pieštukais);
kūrybinė pirštelių mankšta (pagal Zitos Gaižauskaitės eil. „Varlių bėdos“, Janinos Degutytės eil.„Žiema“; Musteikienė G. Žaidimai rankų pirštams mankštinti. Šiauliai: Lucilijus, 2001);

Knyga Doyon L. Parenkite savo vaiką mokyklai. 500 psichomotorinių žaidimų 2–6 metų vaikams, Vilnius: „Baltos lankos, 2011 siūloma vadovautis visiems projekto rengėjams.

Kūrybiniai žaidimai grupėse (Serija „Priešmokyklinukas“: Rankos ir judesių lavinimo užduotys 4–5 metų vaikams. Vilnius: Presvika, 2008 ir Rankos lavinimas 5–6 metų vaikams. Vilnius: Presvika, 2011):

linksmieji galvosūkiai;
kalbos padargų linksma pasakėlė (4–4,5 metų vaikams);
girdimojo suvokimo lavinimas (žaidimas „Stebuklingi garsai“: gamtos garsų įrašų – jūros, upelio čiurlenimo, paukščių čiulbėjimo, gyvūnų balsų – klausymas);
kalbinio kvėpavimo mokymas (prisiminti, kaip taisyklingai kvėpuoti, kvėpuojant tarti įvairius garsus);
žaidimas „Miške“ (pedagogas ieško pasiklydusių vaikų miške. Išgirdęs savo vardą, vaikas turi sudėti rankas prie krūtinės ir ilgai tarti „a-ū-ū-ū“);
rašymo pratybos (taškavimas) (Kančelskienė S. Linijų pasaulis. Šiauliai: Lucilijus, 2007);
ryto ratas (spalvų ir garsų pasaulis).

Darbas namuose:

rankų pirštų masažas ir mankšta sakant eilėraščius;
girdimojo suvokimo lavinimas;
vaivorykštės piešimas (naudoti ryškias spalvas). Vaizdinis spalvų pojūtis.

Žaidimai, skirti kinestetiniams pojūčiams ugdyti: „Vizitinė Nr. 1“;„Vikrus driežas“;„Verskis“; „Eina jautukas“ (eiti suoleliu tiesiai, šonu pristatomuoju žingsniu).

Vasaris

Darbas grupėse: dirbama pagal tą pačią metodiką, kaip ir sausį.

Kūrybiniai žaidimai grupėse:

linksmieji galvosūkiai, mįslės;
linksmoji abėcėlė (Gaižauskaitė Z. Linksmoji abėcėlė. Kaunas: Aušra, 2011): girdimojo suvokimo lavinimas (skirti įvairius aplinkos garsus, du mažai besiskiriančius daiktų skleidžiamus garsus, įsiklausyti ir reaguoti į „miške“ girdimus įvairius garsus, pavyzdžiui, ežiuko puškenimą, vilko staugimą, genio tuksenimą (tinka įvairūs įrašai));
kalbinio kvėpavimo mokymas: žaidimas „Pagauk saulės spindulėlį“ (ištiestas rankas keliame į šonus – įkvepiame, rankas palengva nuleidžiame – iškvepiame);
rašymo pratybos (taškavimas, linijų – kombinuotos, pasvirų brūkšnelių, laužytos – braižymas) (Kančelskienė S. Linijų pasaulis. Šiauliai: Lucilijus, 2007; Sörensen H. Didžioji veiklos knyga. Mano draugė Tina. Vilnius: Alma litera, 2011);
ryto ratas (spalvų pasaulis – raudona spalva). Vaizdinis spalvų pojūtis (užsimerkus įsivaizduoti spalvą ir tos spalvos daiktus; mintyse piešti tą spalvą).

Darbas namuose:

rankų pirštų masažas ir mankšta sakant eilėraščius;
girdimojo suvokimo lavinimas;
kūrybinis piešimas (raudonos spalvos linijos ir daiktai).

Žaidimai, skirti regimiesiems pojūčiams ugdyti ir smegenų kairiojo ir dešiniojo pusrutulių veiklai gerinti:

„Raidės ore“; „Nesukinėk galvos“; „Oro spiralės“;
„Abėcėlės išklotinė“ (naudojamos kortelės su paveiksliukais ir raidėmis: vaikas ima nuo stalo po vieną kortelę ir sako: „Aš imu raidę „s“;
ieško raidės abėcėlės išklotinėje, padėtoje ant stalo, randa ir sako: „Aš dedu raidę „s“ ir t. t.;
šokinėjimai vietoje.

Atvirųjų durų valandėlė:

· rekomendacijos, kaip suvokti rašto kryptį, linijų pasaulį, kaip lavinti ranką;

· žaidimai, skirti smegenų kairiojo ir dešiniojo pusrutulio veiklai gerinti).

Parengtas informacinis lankstinukas „Kūrybiškas linijų pasaulis“ (vaiko rankos paruošimas mokyklai).

Kovas

Darbas grupėse: dirbama pagal tą pačią metodiką, kaip ir sausį, vasarį.

Kūrybiniai žaidimai grupėse:

pagal leidinį Barzdonytė-Morkevičienė L. Užduotys rankai lavinti (3–5 metų vaikams), Kaunas: Šviesa, 2011;
linksmoji abėcėlė;
girdimojo suvokimo lavinimas, pavyzdžiui, skirti garsą ū, e, o nuo kitų balsių (rekomenduojame naudotis Perminienė R., Urbonienė D. Noriu aiškiai kalbėti, I–II dalys, Šiauliai: Lucilijus, 2010);
kalbinio kvėpavimo mokymas – žaidimas „Kapojame malkas“ (kojos pečių plotyje, ištiestas rankas keliame aukštyn – įkvėpimas, nusilenkiame – dainuojame „u-u-u“);
muzikos valandėlė (V. A. Mocarto muzikos klausymas);
rašymo pratybos (taškavimas, linijų – kampuotos, laužytos, spiralinės – braižymas) (Kančelskienė S. Linijų pasaulis. Šiauliai: Lucilijus, 2007; Sörensen H. Didžioji veiklos knyga. Mano draugė Tina. Vilnius: Alma litera, 2011);
ryto ratas (spalvų pasaulis – raudona, mėlyna spalvos).

Darbas namuose:

rankų pirštų masažas ir mankšta sakant eilėraščius,
girdimojo suvokimo lavinimas;
kūrybinis piešimas (mėlynos spalvos linijos ir daiktai).

Žaidimai, skirti dešiniojo smegenų pusrutulio veiklai gerinti ir „dispečerinei programai“ lavinti:

„Giminių paieška“; „Personalinis šriftas“;
žaidimai su kamuoliu (kamuolys, švilpukas, vardas);
„Sustink – atgyk“; pirštukų žaidimai.

Paroda Klaipėdos miesto savivaldybės viešojoje bibliotekoje „Vaivorykštės meditacija“.

Parengtas informacinis lankstinukas „Judrus liežuvis – graži kalba“.

Atvira veikla nufilmuota vaizdajuostėje „Kalbinio kvėpavimo mokymas“ – ryto ratas „Ši diena nuostabi“.

Balandis

Darbas grupėse: dirbama pagal tą pačią metodiką , kaip ir sausį, vasarį, kovą.

Kūrybiniai žaidimai grupėse:

linksmoji abėcėlė;
girdimojo suvokimo lavinimas – įsiklausyti į tylą (žaidimas „Tyla“, pavyzdžiui, skirti garsą ė, y nuo kitų balsių (žr. prie ankstesnių mėnesių minimą rekomenduotiną literatūrą));
dikcija – aiškus garsų tarimas;
lipdyba iš plastilino ( Lipdome iš plastilino. Mano pasaulis. Vert. Jūratė Žižytė. Vilnius: Presvika, 2011; Lipdome iš plastilino. Gyvūnai. Vert. Jūratė Žižytė. Vilnius: Presvika, 2011);
rašymo pratybos (žr. prie ankstesnių mėnesių minimą rekomenduotiną literatūrą);
ryto ratas (spalvų pasaulis – geltona, raudona, mėlyna spalvos).

Darbas namuose:

pagal leidinį Barzdonytė-Morkevičienė L. Užduotys rankai lavinti (3–5 metų vaikams). Kaunas: Šviesa, 2011;
rankų pirštų masažas ir mankšta sakant eilėraščius, girdimojo suvokimo lavinimas;
kūrybinis piešimas (geltonos spalvos linijos ir daiktai).

Žaidimai, skirti kinestetiniams pojūčiams ugdyti ir „dispečerinei programai“ lavinti:

„Saulutė“, „Tvora“, „Akmenukai“ (abiem rankomis rodyti „saulutę“ – visi pirštai, „tvorą“ – pirštai suglausti ir nukreipti į viršų, „akmenukus“ – suspausti kumščius). Pedagogas sako žaidimo taisykles: „Tu darai tai, ką matai, o ne tai, ką girdi“, pavyzdžiui, rodo „akmenuką“, o sako „tvorelė“. Vaikas turi rodyti „akmenuką“, t. y. tai, ką mato;
žaidimai su kamuoliu – parenkama žaidimo tema, pavyzdžiui, „Vaisiai“ (pedagogas meta vaikui kamuolį ir sako „slyva“ – vaikas turi pagauti kamuolį. Jeigu pedagogas sako „agurkas“ – vaikas turi atmesti kamuolį);
„Trys skaitymo greičiai“; „Greitoji mankšta“; „Vikrus driežas“; „Marionetės“ (vaikščioti kaip lėlės-manekenai: keliant tai vieną, tai kitą koją).

Gegužė

Darbas grupėse:

kiekvieną dieną 5 - 8 min. atliekami pratimai su masažiniais kamuoliukais, graikiniais riešutais, masažiniais šepetukais, pieštukais;
kūrybinė pirštelių mankšta pagal Just. Marcinkevičiaus "Choras"; A. Matučio "Duonutės kepimas".

Kūrybiniai žaidimai grupėse:

linksmoji abėcėlė;
girdimojo suvokimo lavinimas (pvz., skirti garsą p, b, v nuo kitų garsų). Rekomenduojame naudotis žaidimais ir užduotimis (Perminienė R., Urbonienė D. Noriu aiškiai kalbėti. I - II dalys. Šiauliai, 2005);
mimikos raiškos mokymas;
lipdyba iš plastilino (gėlytė);
rašymo pratybos (eglutė);
ryto ratas (spalvų pasaulis – geltona, raudona, mėlyna spalvos), spalvų vaizdinis pojūtis.

Darbas namuose:

rankų pirštų masažas ir mankšta sakant eilėraščius, girdimojo suvokimo lavinimas;
kūrybinis piešimas (žalios spalvos linijos ir daiktai).

Žaidimai, skirti vizualinio kanalo, smegenų kairiojo ir dešiniojo pusrutulių sąveikos lavinimui:

„Nesukinėk galvos'
„Raidės ore"
„Oro spiralės"
„Alfabeto išklotinė"
„Skaičių išklotinė"
„Kas aš ir kur aš?"
„Giminių paieška"
„Paslėptų raidžių paieška klasėje"

Stendinis pranešimas "Spalvų psichologija".

Projektu susidomėjo tiek pedagogai, tiek vaikų tėvai. Visi labai noriai dalyvavo balandžio mėnesį vykusiame seminare „Pozityvus žvilgsnis į vaiką. Sveikatingumo ir mokomieji žaidimai“ Klaipėdos universiteto Tęstinių studijų institute. Projektas vyksta sėkmingai, jame dalyvauja apie 15 įstaigų. Ir pedagogai, ir tėvai, ir vaikai, dalyvaudami projekto veiklose, atlikdami žaismingus įvairius pratimus ir žaisdami žaidimus, drąsiau išsako savo mintis, pasiūlymus.

Tikimės, kad vykdant šį projektą, pagerės vaikų sveikata, suaktyvės pažintiniai ir intelektualiniai procesai, sustiprės bendrosios ir smulkiosios motorikos įgūdžiai, išlavės kalba (vaikai geriau artikuliuos garsus, greičiau pradės aiškiai kalbėti), taip pat tobulės bendravimo su bendraamžiais įgūdžiai.

Tikimės, kad tėvai aktyviau dalyvaus įstaigos veikloje, daugiau sužinos apie smulkiosios motorikos, kalbinio kvėpavimo, artikuliacijos ir girdimojo suvokimo lavinimo įtaką vaikų kalbai. Taikydami logopedų siūlomą veiklą, tėvai galės namuose kartu su vaiku atlikti įvairius kvėpavimo (pūtimo), kalbos padargų ir rankų mankštos lavinimo pratimus.

Tikimės, kad projekto metu tobulės pedagogų kompetencijos dirbant su specialiųjų poreikių turinčiais vaikais, pedagogai sužinos naujų prevencinių darbo būdų, siekiant sėkmingiau parengti vaiką mokyklai; susipažins su mokomaisiais sveikatingumo žaidimais; užmegs glaudesnius ryšius su vaikais ir jų tėveliais.

Taip pat tikimės pagerinti bendradarbiavimą su Kaliningrado srities pedagogais, ieškant naujų kalbos sutrikimų prevencijos būdų.

Projektą „Naujosios kartos vaikai“ („Pozityvus žvilgsnis į vaiką. Kūrybinga vaiko ranka“) organizuoja Klaipėdos lopšelis-darželis „Puriena“.

Projekto koordinatorė – logopedė metodininkė Laureta Chankevič, pagalbininkės: Klaipėdos sanatorinio lopšelio-darželio „Giliukas“ logopedė Ingrida Kasputytė, Klaipėdos lopšelio-darželio „Putinėlis“ auklėtoja Tatjana Rusinova, Palangos lopšelio-darželio „Gintarėlis“ logopedė Danguolė Petrauskienė.

Projekto koordinatorė-konsultantė – Galina Ščiukina.

Projekto partneriai: Klaipėdos, Palangos, Šiaulių, Gargždų, Kauno miestų lopšeliai-darželiai ir Kaliningrado darželiai Nr. 55 ir Nr. 56.