Komandinio darbo mokymų naudingumas ikimokykliniame ir priešmokykliniame ugdyme

 Yra posakis „vienas lauke ne karys“. Iš tikrųjų, vienas karys mūšio lauke kautis gali, bet be kritinės bendraminčių masės, jis dažniausiai pralaimės. Alegorinėse metaforose dažnai galima sutikti istorijas apie lengvai perlaužiamą vieną vytelę ir neįveikiamą šūsnį draugėn sudėtų tokių pačių vytelių. Kai kalbama apie mąstysenos lygio kėlimą, visada atsiranda pavienių šauklių, drąsiai kylančių su šviesiomis idėjomis (pvz.: Vydūno siekis, kad lietuvis „didėtų iš vidaus“). Tačiau pavieniai žmonės, kad ir su šviesiomis idėjomis, dažnai įklimpsta senų įpročių, baimės ką nors keisti ir atodūsio „gerai kaip yra“ pelkėje. Pavieniui kažką keisti, stiprinti, statyti yra labai sunku. Žymiai lengviau tai daryti draugėje, ypač „kairos“ laikmečiu.

 

Pagal Lietuvos Respublikos Vyriausybės Ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo plėtros 2007–2012 metų programą, Ugdymo plėtotės centras įgyvendina Europos socialinio fondo ir Lietuvos Respublikos lėšomis finansuojamą projektą “Ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo plėtra“ Nr. VP-1-2.3-ŠMM-03-V-01-002 2010 m. birželio mėn. buvo užbaigtas mokymų ciklas „Komandinio darbo mokymai ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo programas įgyvendinančių institucijų (toliau vadinama - IPUPĮI) auklėtojams ir priešmokyklinio ugdymo pedagogams“. Šio projekto iniciatoriai ir organizatoriai yra Švietimo ir mokslo ministerija (toliau vadinama - ŠMM) ir Ugdymo plėtotės centras (toliau vadinama - UPC). Mokymus vedė tarptautinė mokymų kompanija UAB „European Leadership Institute“ (toliau vadinama - ELIN), pasitelkdama aukštą kvalifikaciją, didelę mokymų vedimo ir vadovavimo patirtį turinčius specialistus. ELIN steigimą inicijavo 25 metų lyderystės ir organizacijų vystymo mokymų vedimo patirtį daugelyje pasaulio šalių turintys profesionalai iš Norvegijos.  

 

Šiuose mokymuosebuvosiekiama padėti IPUPĮI pedagogėms suprasti darbo komandoje privalumus ir teikiamas galimybes įstaigos veikloje, darbe su tėvais; mokymosi bendradarbiaujant privalumus ir esminius principus; savo komandinius vaidmenis; įsisavinti komandinio darbo švietimo sistemoje metodologijas; sąlygas, būtinas efektyviam komandiniam darbui atsirasti; komandos formavimosi dėsningumus ir principus; efektyvaus komandinio darbo požymius bei sėkmės prielaidas; komandos narių ir komandos vertybių sąveiką, komandos nariams būtinus įgūdžius. Projekto tikslinė grupė - ikimokyklinio ugdymo auklėtojos ir priešmokyklinio ugdymo pedagogės, kurių buvo apmokyta 68 grupės (1696 dalyvių). Mokymai vyko Vilniaus, Alytaus, Tauragės, Klaipėdos, Kauno, Telšių, Panevėžio, Šiaulių ir Utenos apskrityse.

 

Mokymuose buvo orientuojamasi į praktiškas ir lengvai pritaikomas komandinio darbo teorijas bei komunikacinius modulius, taip pat buvo skiriamas dėmesys mokymų „raudonajai linijai“ – IPUPĮI pedagogių pasitikėjimui savimi, jų savivertei ir orumui. Asmeninės lyderystės principai ELIN mokymuose suteikia tiek tvirto tikėjimo savimi, tiek pasitikėjimo kitais, kas ypatingai aktualu šiandienos visuomenėje ir dar aktualiau ugdant jaunąją Lietuvos kartą. Sakoma, jog ką tik gimęs vaikutis turi tikėti ir pasitikėti jį prižiūrinčiais tėvais, kurie juo pasirūpins, apkabins, paguos, tas pats ir su žilos senatvės sulaukusiais senoliais, kurie priklauso nuo kitų užuojautos ir geros valios. Klausimas kodėl viduriniajame žmogaus gyvenimo tarpsnyje mes dažnai pamirštame pasitikėjimą kitais? ELIN komandinio darbo mokymai orientuoti į elgesio šablonų, įsišaknijusių įpročių ir nuostatų transformaciją, kurios metu įnešama bendradarbiavimo dvasia į IPUPĮI pedagogių organizacijas, pozityvumo ir novatoriškumo į vaikučių ugdymo metodikas, džiaugsmo ir optimizmo į kasdienybę. O svarbiausia, kad šie mokymai ugdo norą geriau pažinti save ir tobulėti tam, kad kiekvieno iš mūsų gyvenimas būtų gražesnis. Pažymėtina, kad IPUPĮI pedagogėms ypatingai aktualus veiklos prasmės ir tikslo suvokimas, be kurių darbas turi tendencija įgauti priverstinį mechaniškumą.

 

Remiantis vienos plačiausiai pasaulyje taikomų komandinio darbo teorijų (prof. M.Belbin komandinio darbo vaidmenų pasiskirstymo teorija) pagrindu IPUPĮI pedagogės turėjo galimybę geriau save pažinti ir suprasti savo elgesio komandoje priežastis. Mokymų dalyvės su susidomėjimu klausėsi vaizdžiai pateiktų komandinio darbo vaidmenų apibūdinimų, pildė klausimynus. Mokymų metu, naudojantis ELIN surinktais duomenimis, buvo atliktas tyrimas, kurio tikslas - geriau pažinti Lietuvos IPUPĮI pedagoges ir atsakyti į klausimą: ,,Ar egzistuoja sąsajos tarp pedagogių darbo stažo ir komandinio darbo vaidmens?“

 

Komandinio darbo vaidmenys buvo suskirstyti į 8 kategorijas:

·                                        Valdytojo – komandos narys, pasižymintis energija ir degančiu noru priimti iššūkius bei valdyti kitus.

·                                        Vykdytojo – pasižyminčio sistematiškais veikimo principais ir siekiu įgyvendinti praktines užduotis.

·                                        Užbaigiančiojo– gebančio preciziškai pabaigti, tai ką pradėjo.

·                                        Koordinatoriaus – pasižyminčio ypatinga disciplina ir turinčio demokratiškam vadovui priskiriamų savybių.

·                                        Komandos žaidėjo – pasižyminčio gerais socialiniais įgūdžiais ir gebėjimu pritapti visur ir visada.

·                                        Tyrinėtojo – turinčio gebėjimą efektyviai naudoti veikloje kitų žmonių sukurtas idėjas.

·                                        Idėjų kūrėjo – pasižyminčio progresyviu mąstymu ir gebėjimu kurti inovacijas.

·                                        Analitiko – turinčio gebėjimą objektyviai vertinti situaciją.

 

Tyrimas atskleidė, kad daugiau nei 50 proc. ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo pedagogių turi ilgesnį nei 20 metų darbo stažą (žr. 1 pav.).